设计意图：
棋是生活中幼儿常见的游戏之一，各种各样的棋让幼儿产生浓厚的兴趣，围棋、跳棋、飞行棋、五子棋等等，因此，我选择了开展棋类系列活动，在活动中幼儿了解了围棋的基本礼仪，以此为基础，我选出其中较有代表性的两条，一是下棋的过程中不能悔棋，二是下棋结束后要及时将棋盘收好，提醒幼儿在下棋的过程中要遵守下棋礼仪，此活动对于大班幼儿来说发展了幼儿的思维能力和幼儿之间的合作能力。
重点区域：益智区。
活动内容：好玩的棋。
活动目标：
1、通过操作了解下棋是有规则的，要按照规则进行活动。
2、幼儿能有秩序的进区域活动。
3、培养幼儿养成自觉取、放材料的习惯。
活动准备：
语言区：与棋子有关的图片、有关棋的自制小书等。
数学区：有趣的数字棋等。
益智区：看谁走得快、围棋、跳棋、五子棋、磁铁迷宫等。
美工区：迷宫建造师、棋盘设计师等。
活动过程：
一、开始部分
1、教师巩固上节课内容，引起幼儿兴趣。
2、提出围棋中的两条礼仪，提醒幼儿遵守礼仪和规则。
二、基本部分
1、教师讲进区规则。
2、听音乐拿卡进区域。
3、幼儿区域活动，教师巡视适时进行指导，并做好观察记录。
4、播放活动结束的音乐，幼儿整理区角。
三、结束部分
请个别幼儿分享自己的操作过程，重点是益智区幼儿分享。
活动反思：
优点：
1、因为重点区域是益智区，因此教师在益智区投放了大量与棋有关的材料，美观且有趣，因此幼儿参与性较好。
2、在活动中体现了区域与区域之间的结合。例如：幼儿在美工区设计的棋盘拿到益智区和同伴一起玩。在美工区将想要说的画用绘画的形式画下来，再到社会体验区进行信件投递。
不足：
1、由于幼儿进行了区域与区域之间的结合，因此在教室内来回走动，导致活动秩序较乱。
2、在活动的过程中，教师没有及时提醒讨论声音过大的幼儿，导致影响到其他幼儿。
活动中运用的指导策略：
1、采用“巩固提醒”的`方法，在区域活动导入时，带领幼儿巩固上节课所学知识点，引起幼儿对下棋礼仪产生兴趣，有此引出在益智区里，投放了许多关于棋的材料，用这种“提醒”的方式，来引导幼儿进入益智区活动。
2、采用“区域结合”的方法，增加幼儿的区域活动兴趣，例如在美工区设计棋盘的幼儿，开始只是自己进行设计，对棋盘进行规则设定和装饰，之后在教师的引导下又拿到益智区和同伴一起玩，变成益智区材料，此方法不仅培养了幼儿的思维能力、绘画能力，而且培养了幼儿之间的合作能力，还让幼儿不单单只局限于一个区域内活动，提供了更有趣的区域与区域间的结合活动，让区域活动变得更有趣。
3、采用“教师介入”的方法，在建构区搭建迷宫的幼儿，搭建完成一个作品后，在教师的提醒下又到美工区与教师一起设计了迷宫图纸，在拿回建构区进行搭建。