《恐龙的灭绝》是人教版小学语文二年级下册第八单元的一篇课文,也是一篇科学知识小品文。文章第一自然段采用了做比较的写作方法,让我们明白恐龙(大约两亿年)比人类(三四百万年)在地球上生活的时间要早的多。通过图片又让我们感受到了在中生代时期,在遍布恐龙的世界里,有着不同种类的恐龙:有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍。可是在人类不断发展的今天,庞大的恐龙为什么会消失了呢?我带领学生以科学家们关于“恐龙的灭绝”的说法为线索,重点学习了课文第2、3、4自然段,研读了恐龙灭绝的几种原因。教学之后,我认真反思自己的课堂,感觉有以下几个亮点:
![恐龙的灭绝的教学反思 恐龙的灭绝的教学反思](https://i1.yuyanka.com/20a6da396a6788/66f890/20a7cd2c67/66f890613a30c1.jpg)
一、激发学生的兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣,就会全身心地去投入、去做事,学与乐不可分。因此在导入新课时,我先出示一个小恐龙破壳而出的视频,激发他们学习的兴趣。但是不光是简单的看,接下来让学生在自己已有生活经验来谈恐龙,激活了原有体验,激发求知的兴趣,让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。并在看图片的过程中理解“庞大”和不同种类的恐龙的体型特征。
二、抓住重点词学习课文
我们人类只有三百万年的历史,恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的相比可就短多了。但是,庞大的恐龙为什么会消失了呢?在这一自然段学习时,我抓住了这几个关键的字、词。强调在朗读时要着重读“两亿年“”短多了”“庞大的恐龙为什么会灭绝呢?”等词句。在课堂上对学生渗透研究性学习的方法,让学生初步学会收集信息、整理信息、应用信息、拓展信息,能自主选择适自己探究的问题进行研究。
三、以读代讲,读中感悟
同时在学习2、3、4自然段的时候,我让学生在读中想象、读中感悟,抓住“十分寒冷”“严寒”等词语,结合恐龙自身的外形特点,思考恐龙灭绝的原因有可能是天气的寒冷,它不能够抵挡住严寒而给冻死的这种说法。当然也不排除“食物链被破坏”“恐龙蛋被偷吃”“传染病的蔓延”等多种猜测。学生在反复朗读课文的基础上,借助教师所提供的图片(幻灯片),在教师的引导下,很快地理解了课文的内容。学生的学习兴趣非常高,学习效果又非常好。
不过,本节课还存在着一些不足之处:
在指导学生理解“灭绝”“严寒”等词语时,未能够结合生活实际进行概括总结,仅仅是一带而过。另外,在时间的安排上不是很恰当,出现了前松后紧的现象,使最后所设计的一个有关“恐龙的灭绝”的视频未能看完。
只有不断的反思、发现问题、才能够解决问题,我相信在今后的教学中,我会好好地反思自己,改变自己,使自己的课堂出现更多的亮点。