《一个小村庄的故事》教学反思1
《一个小村庄的故事》通过写小村庄的人们乱砍滥伐，使原本美丽的村庄受到破坏，最终被洪水卷走的故事，从而告诫人们要爱护环境。这篇文章篇幅短小，但语言优美，寓意深刻，非常适合学生朗读，也有利于培养学生的环保意识。
在本课的教学上，为了使学生深刻体会小村庄前后的变化，我放弃了按课文顺序讲解的方法。在导入的时候，我就用直观的图片让学生去感受小村庄的美，并让学生用他们所学过的好词好句来形容他们所看到的美景，激活学生已有的知识储备。而后进行第一自然段的学习，通过图文结合的反复朗读，学生很快就将第一自然段背了下来。当学生正沉浸于美的想象中时，我出示了小村庄被洪水摧毁的图片，并有感情地朗读了第四自然段，学生明显被这种强烈的对比给震撼了，他们说出了自己的感受——遗憾、同情。于是，当我再次引导他们朗读时，他们的情感投入了，朗读效果也就好了。通过这两幅场景的对比，我请学生质疑，他们的回答与我的教学思路不谋而合：为什么小村庄有这样的变化?为什么一场洪水就摧毁了小村庄?这样一来，就引入了对第二、三自然段的学习。
在师傅的提点下，在第二、三自然段的教学上，我效仿了龙洞杨校长的教学方法，让全班同学化身为小村庄的一员，他们自选身份，然后想象他们将会用砍来的树做什么。有的学生化身为小村庄的村长，他去砍树来盖房子;有的学生化身为老婆婆，砍树是为了做拐杖;有的学生化身为老公公，砍树是为了给自己做一张舒服的床······当学生想象着砍树所带给他们的美好生活时，我再次朗读第四自然段，于是，所有的美好就在学生的想象中消失了，取而代之的是大自然的可怕的惩罚。至此，学生对于文章的寓意，也就理解得比较透彻了。
《一个小村庄的故事》教学反思2
怎样让语文课上的轻松，是我这段时间一直思考的问题，讲《一个小村庄的故事》这课，我尝试了以放为主，合作交流的探究式教学方法，教完课后，我感悟颇深。这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态环境,本课，我通过课件演示，激发了他们内心强烈的的情感共鸣，深深感受到环境保护的重要性，从而深化了主题。
首先我通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，首先学生感受到“美”的氛围。然后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，从声音、画面方面激活学生潜在的情感。接着配上音乐和画面让学生从读中感悟小村庄的美，让他们的思维处于一种张开的状态，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。
(二)、合作交流、渗透新知
因为本课语言通俗易懂，所以整堂课，我都极力尝试以放为主，让学生通过合作交流，自主探究，获得新知，每次交流后，我都组织学生以小组形式汇报你知道了什么?你还想知道什么?讨论中，学生都有各自不相同的看法，就这样，学生心里那么多的“问号”就会在他们自己的探索中一步一步的清晰明了。
(三)、发展思维，深化主题
孩子对大自然总有一种莫名的亲近，学完课文后，我结合我们夏县山清水秀，是全国绿化模范县，随机让孩子说说，怎样才能让我们的小城永远这样美下去，发展孩子的创造性思维。古人说：“感人心者，先莫乎于情”通过交流让学生的情感和作者的情感容为一体。轻松突破本课的教学难点。
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